欢迎来到中文采稿网(www.caigaowang.com),我们为您提供专业的论文发表咨询和发表论文辅导!
189-123-31347
网站地图 在线投稿

当前位置:首页>医学论文>护理论文>
护理论文( 共有护理论文 45 篇 )
期刊类别
展开/合拢

案例教学法论文

发表时间:2017-10-13 15:46  作者:符佳元  努力统计中... 人参与案例教学法论文访问量在线咨询
案例教学法在人体解剖学教学中的设计与应用
作者:和振典
摘要:人体解剖学作为医学专业教学的一门重要课程,也是教学的难点之一。由于人体解剖学的涉及面广,专业名词比较多,知识结构比较复杂,所以对人体解剖学的教学难度比较大,学生会因为无法理解人体解剖学知识的实际应用,而逐渐对其失去学习兴趣。针对这种情况,教师应对人体解剖学的教学方法进行改良,将理论知识教学与具体案例进行结合,利用案例分析解剖学相关知识,以便帮助学生更好地理解人体解剖学知识及其应用。文章在简单介绍人体解剖学教学中案例教学法的设计基础上,对案例教学法在人体解剖学教学中的实际应用进行了分析。
关键词:人体解剖学;案例教学法;设计;应用
中图分类号:R322;G421 文献标识码:A 文章编号:1006-1959(2017)17-0010-02
人体解剖学作为一门知识结构复杂、学习难度大、专业名词多的医学课程,在教学过程中,为了帮助学生更好地理解和掌握所学的解剖学知识,并在一定程度上增加学生的临床经验,教师应对教学方法进行创新,以便将理论知识讲解与临床实践教学进行结合。苏格拉底式教学法,即案例教学法,将这种教学方法应用到人体解剖学教学中,结合具体案例对人体解剖学的相关知识进行细化分析和讲解,不仅能够帮助学生更好地理解解剖学知识,也能够提升人体解剖学的教学质量和效率,对学生分析和解决问题能力的提升也极为有利。
1人体解剖学教学中案例教学法的设计
1.1课前准备
在人体解剖学教学中,为了更好地实施案例教学法,应当做好充分的课前准备工作,包括教学案例资料的搜集、选择和制作。在利用案例教学法对人体解剖学进行教学前,教师应当依据教学大纲和专业特点,再结合人体解剖学的教学内容要求,通过网络、图书馆资料、医院病案资料等多种途径,搜集一些与教学内容相匹配的案例资料,比如搜集当人受到恐吓时的生理表现案例,以验证交感神经系统的相关知识。同时,在案例资料搜集工作完成后,教师应依据教学内容,对案例资料进行辨别和选择,确保所使用的教学案例资料,能够突出教学内容的重点,以便促使学生能够结合案例分析更好地理解相关知识点。在选择教学案例资料的时候,应当选择生活中的实际案例,不能随意捏造,并且要在保证事实逻辑的基础上,对涉及患者隐私的数据或内容进行模糊化处理,避免泄露患者的个人隐私。
此外,为了确保案例资料能够与教学内容相匹配,应对教学案例资料进行制作,案例内容要图文并茂,也要能够突出人体解剖学教学的重点内容,同时要方便展示。比如,在制作案例材料的时候,可以将案例材料制作成影像图片、Flash动画等,以便为案例资料的展示提供便利,进而确保学生能够在此基础上更好地理解人体解剖学相关知识。
1.2课堂引入案例
在课堂上引入案例,教师可以依据相应的流程进行引入,并且要把握好时间,选择合适的案例讨论方式,以便激发学生的讨论热情,促使学生能够积极、主动的参与课堂教学和讨论。在引入案例的时候,教师应以下述方式进行,即引言-具体案例引入-提出问题-解剖知识讲解-案例分析和讨论-归纳总结。通过这种方式在人体解剖学教学课堂上引入案例材料,将解剖学知识教学与具体案例分析进行结合,用具体病理现象对解剖知识进行验证,可以帮助学生更好地理解解剖知识,也能够加深学生的记忆。在此过程中,教师应做好对课堂时间的把控,对案例分析、理论知识讲解、案例讨论等多个环节的时间进行统筹安排,合理分配,以便在保证时间充裕的基础上对课堂教学质量予以提升。对于案例讨论的方式,可以采用演讲陈述式、小组讨论式等方式进行,或是让学生各抒己见,或是让学生以小组形式进行分组讨论,并在小组内选出代表陈述小组讨论出的结果,在此过程中教师可充当主持人、评委、讲解员等角色,对每个环节的时间进行把控,对学生或小组的陈述进行点评,对解剖学相关知识进行讲解,以便纠正学生讨论出现的错误,进而加深学生对解剖学知识的理解和记忆。
1.3课后总结
在人体解剖学教学中,结合案例对解剖学理论知识进行讲解的方法有两种,一种是“案例-讲授-分析”这种方法,另一种是“案例-分析”方法。其中,“案例-讲授-分析”这种方法的应用比较普遍。“案例-讲授-分析”的应用是在教学课堂上先引入具体案例,再依据案例提出问题,并利用问题引出解剖学理论知识等教学内容,最后是结合理论知识来分析案例。例如,在对“肝门静脉”相关知识进行讲解的时候,可先播放一段早期肝癌患者口服化疗药物到达肝部途径的影像资料,并依据影响资料提出问题“肝癌晚期,肝内肿瘤对肝窦造成的压迫,会导致肝门静脉的压力发生什么变化?”随后依据这个问题引出教学内容,最后结合“肝门静脉”相关知识点及提出的问题,对案例进行分析,从而加深学生的记忆。通过这种流程,在人体解剖学教学中,案例教学法的应用能够取得很好的效果,可以帮助学生更好地理解和记忆相关知识,也能够提升学生对问题的分析和解决能力,对学生医学思维的拓展也极为有利。
2人体解剖学教学中案例教学法的实际应用
在人体解剖学教学中,基于对案例教学法的应用,教师应提前将教学案例发放给学生,并让学生对案例资料进行研读,依据案例材料去收集相关资料,找出令自己疑惑的地方,或是通过自己在资料收集过程中解决自己的疑惑,或是在教学课堂上提出自己的问题。在教学过程中,利用案例教学法开展人体解剖学教学,结合案例对解剖学相关知识进行讲解,可以帮助学生更好地理解教学内容。
对于案例教学法在人体解剖学中的应用,最重要的环节是案例的选择,适宜的教学案例可以加深学生对教学内容的理解和记忆。因此,在选择案例的时候,应当依据教学内容,选用一些与教学内容相匹配的典型性案例,并且教学案例最好带有一定的故事性、叙述性和目的性,以便理论知识的教学能够与之结合。在结合解剖学理论知识对案例进行分组讨论的时候,可在每个小组内选出一名组长,让组长带领各组成员去组织讨论、搜集资料,汇总小组讨论结果。同时,各个小组应根据案例中存在的问题进行讨论,并在组内选出一名代表阐述讨论结果,期间小组成员可进行补充或修改。当小组讨论结束后,教师可歸纳学生的问题及处理方案,并对案例中的问题进行补充说明,提出案例中存在但学生未发现的问题,同时予以解决。在此基础上,教师可将问题进行深化,引导学生进行思考,为后续的教学奠定基础。
综上所述,在人体解剖学教学中,与传统教学方法相比,案例教学法具有较大的优势。基于案例教学法的应用目的,从教学案例选择、案例讨论方法、案例分析等方面对案例教学法进行科学设计,做好充分的课前准备工作,把控教学课堂,重视课后的归纳总结,可以帮助学生更好地理解和掌握解剖学知识,有利于提升人体解剖学的教学质量和效率。
参考文献:
[1]杨波,陈卫军,董世武,等.CBL教学法在人体解剖学教学中的应用[J].局解手术学杂志, 2014(3):319-320.
[2]邢雪松,吕威力,赵海.案例教学法在人体解剖学教学中的应用[J].解剖学研究,2010, 32(6):452-454.
[3]余寅,李玉彬,韦素丽.案例教学法在人体解剖学教学中的实施与评价[J].卫生职业教育,2011, 29(22):54-55.
[4]肖春苟,颜克勇,周星平,等.以案例为先导的教学法在人体解剖学实验课教学中的应用[J].解剖学研究, 2010,32(3):230-232.
[5]胡哲,李志军.案例教学法在高职护理专业解剖学教学中的应用[J].卫生职业教育,2013, 31(5):85-86.
编辑/雷华endprint
本文网址:http://www.caigaowang.com/view-15033.html
在线咨询


Copyright © 2010-2017 中文采稿网 (www.caigaowang.com) 版权所有

论文发表咨询热线:189-123-31347    投稿邮箱:tougao@caigaowang.com 投稿及客服QQ:论文发表QQ 83901700

本站郑重声明:文章只代表作者观点,并不意味着本站认同。所载文章、数据仅供参考,使用前请核实,风险自负。
部分作品系转载,版权归原作者或相应的机构,若某篇作品侵犯您的权利,请及时告知。

论文发表免责声明:本网所提供的信息资源如有侵权、违规,请及时告知!

中文采稿网从事论文发表 职称论文发表 发表论文 论文投稿 教师论文发表 经济论文发表 医学论文发表 科技论文发表 期刊论文发表
公司名称:拉萨博盛原上草数码图文有限公司 拉萨市德吉中路1号(美高写字楼四楼)

国家信息产业部备案号:苏ICP备10051254号  

备案1 备案2 备案3备案4